Scenariusz zabaw na powitanie wiosny dla dzieci 5-letnich. Zabawy te mogą być także wykorzystywane w starszych grupach – należałoby jednak wprowadzić małe utrudnienia w zadaniach w zależności od tego, jaki to miałby być wiek dzieci. Scenariusz zajęć dla 5 latków Temat: Powitanie wiosny! Cele zajęć: – ćwiczenie pamięci Scenariusz zajęć dydaktyczno – wychowawczych . w grupie 5-latków „0-1”. Data: 27.01.2015 r. Prowadząca: Joanna Skowronek. Grupa: 5-6 latki „0-1” Temat kompleksowy: „Ptaki zimą” Temat: „Ptaki zimą” – poznanie gatunków ptaków, które zimują w Polsce na podstawie ilustracji. 5. Małe czyścioszki - zabawa ruchowo-naśladowcza. Dzieci poruszają się w różnych kierunkach sali w rytmie wystukiwanym na tamburynie. Podczas przerwy w grze nauczyciel pokazuje wybrane przedmioty potrzebne do dbania o czystość. Dzieci demonstrują, w jaki sposób się ich używa. 6. "Kąpiel Hani” – scenka sytuacyjna. Vay Tiền Nhanh. Autor: Czytelnik Portalu Pedagogika SpecjalnaOpublikowano: 27 kwietnia 2021 roku. Konspekt zajęć otwartych dla rodziców przeprowadzonych w grupie dzieci 5-letnich Temat dnia: Zabawy z wodą. Temat zajęć: Woda to życie – zabawy badawcze, omówienie właściwości wody. Prowadząca: Marzena Kulik Grupa: 5-latków Metody: słownaczynnaoglądowa Formy pracy: indywidualnazbiorowa Miejsce: sala gr. VII Pieski Cele ogólne: rozbudzanie ciekawości otaczającym światemzapoznanie z właściwościami fizycznymi wodyrozwijanie myślenia przyczynowo-skutkowegokształtowanie umiejętności prowadzenia obserwacji i wyciągania wniosków Cele szczegółowe – dziecko: bada właściwości wody za pomocą zmysłów – wzroku, smaku, węchurozumie znaczenie wody w środowisku oraz potrzebę jej oszczędzaniazna trzy stany skupienia wodyzna i przestrzega zasady obowiązujące podczas prowadzenia doświadczeńposiada umiejętność zgodnej pracy w grupiepotrafi samodzielnie wyciągać wnioski z doświadczeń Pomoce dydaktyczne: płyta z piosenką na powitanie, magnetofon, nagrania z szumem wody, obrazki, kubki, woda, film edukacyjny, kostki lodu, czajnik, obrazek przedstawiający wędrówkę wody, tamburyno, naczynie z wodą, ołówek, kamień, moneta, klucz, korek, plastikowy klocek, piórko, styropian, jajka, cukier, soda, karty pracy Przebieg zajęcia: 1. ,,Dzień dobry” A. Chartanowicz – zabawa z pokazywaniem na powitanie. 2. Szum wody – zagadki słuchowe o wodzie. Dzieci słuchają nagrania odgłosów związanych z wodą np. padający deszcz, szum morza, kapiąca woda. Rozwiązanie zagadek wskazują na ilustracjach przygotowanych przez nauczyciela. 3. Woda wokół nas – rozwiązywanie zagadek, wprowadzenie do tematu zajęć. Służy do mycia, służy do niej na ziemi nie byłoby życia. (woda) Mieszkam wysoko na niebie,ale na Ziemi, tam w dole,gdy tylko mnie zobaczą chwytają za parasole. (chmura) Zimny, biały z nieba leci, bardzo go lubicie gdy słońce mocniej grzeje, to się woda z niego leje. (śnieg) Cieszy się gleba, gdy on spada z nieba. (deszcz) Ma na dnie piasek albo morza spieszy wciąż niestrudzenie. (rzeka) Wprawdzie woda – lecz nie woda. Przypnij łyżwy, rękę podaj!Po tej wodzie – lecz nie wodzie, będziemy się ślizgać co dzień. (lód) Rankiem srebrzy się na łące. Potem wysuszy ją słońce. (rosa) 4. Burza mózgów – po rozwiązaniu zagadek, dzieci wspólnie zastanawiają się nad tym, co wspólnego łączy te zagadki. Rozmowa z dziećmi na temat znaczenia wody dla ludzi, zwierząt i roślin oraz o konieczności jej oszczędzania. 5. Badamy wodę – obserwacja wody, określanie jej koloru, smaku, zapachu. 6. Stany skupienia wody – omówienie połączone z pokazem i filmem. Nauczycielka pokazuje dzieciom kostkę lodu, dzieci dotykają, biorą do ręki i odkładają na talerzyk (żeby rozpuściła się, przeszła w stan ciekły). Następnie nauczycielka pokazuje dzieciom wędrówkę wody. Wodę wlewamy do czajnika elektrycznego i gotujemy. Patrzymy, co wydobywa się z czajnika, kiedy woda się gotuje. Przykładamy nad parą tackę i obserwujemy skraplanie się wody. Pod wpływem ciepła słonecznego wszystkie wody: oceany, morza, jeziora, rzeki, stawy, wilgotna gleba oraz rośliny nieustannie parują. Para wodna, która jest niewidoczna, unosi się coraz wyżej, a że im jest wyżej, tym zimniej, skrapla się, tworząc chmury. Maleńkie kropelki wody, z których składa się chmura, zderzają się ze sobą i łączą w coraz większe krople. Gdy chmura jest już bardzo „ciężka”, jest przeładowana parą, krople spadają na ziemię w postaci deszczu. Deszcz ten zasila rzeki, jeziora, pobierają go rośliny. Potem ta woda znowu paruje i cały cykl się powtarza. 7. Polecenia wody – zabawa ruchowo-naśladowcza. Dzieci poruszają się w rytmie wystukiwanym przez nauczyciela na tamburynie. Podczas przerwy w grze wykonują polecenia nauczyciela – naśladują pływanie w wodzie, opryskiwanie się wodą, picie wody, podlewanie kwiatków, skaczące żabki w wodzie. 8. Eksperymentowanie z wodą – przygotowanie do przeprowadzenia doświadczeń, ustalenie zasad obowiązujących podczas przeprowadzenia doświadczeń – uważne słuchanie poleceń nauczyciela, postępowanie zgodne z instruktażem, zachowanie szczególnej ostrożności. Doświadczenie 1 – „Co pływa, a co tonie?” Do miski z wodą wrzucamy różne przedmioty: ołówek, kamień, moneta, klucz, korek, plastikowy klocek, piórko, styropian. Obserwujemy i omawiamy, co dzieje się z tymi przedmiotami. Wyjaśnienie: Po wykonaniu doświadczenia, dzieci wymieniają przedmioty, które pływały po wodzie i które zatonęły. Zauważają, że ciężkie przedmioty toną, a lekkie unoszą się na powierzchni wody. Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na fakt, że wielkość przedmiotu nie ma wpływu na to, czy on pływa, czy tonie – duży kawałek styropianu pływał, mała moneta utonęła. Doświadczenie 2 – „Magiczne jajko” Przygotowujemy dwie miski – w jednej znajduje się woda słodka, w drugiej słona. Ostrożnie umieszczamy jajko w misce ze słodką wodą i obserwujemy, co się dzieje (jajko tonie), to samo powtarzamy z wodą słoną, w której jajko pływa. Wyjaśnienie: Woda słona np. w morzu lub oceanie ma większy ciężar niż woda słodka np. w rzece lub jeziorze. W słonej wodzie wszystko pływa lepiej. Doświadczenie 3 – „Szybko – wolno” Nauczycielka nalewa wodę o różnej temperaturze do trzech szklanek, wsypuje 1 łyżeczkę cukru i miesza. Dzieci obserwują, gdzie szybciej rozpuścił się cukier. Wyjaśnienie: W ciepłej wodzie cukier szybciej się rozpuszcza. 9. Wykonanie sztucznego śniegu przez dzieci w grupach. 10. Podsumowanie zajęć. Ewaluacja – dzieci otrzymują karty pracy, ich zadaniem jest połączenie odpowiednim kolorem kredki przedmiotów, które pływają, a które zatoną. Autor: Marzena Kulik – Czytelniczka Portalu Konspekt zajęć w przedszkolu dla pięciolatków Temat: Male radości i małe smutki. Cele: dzieci dowiadują się czym są emocje, dzieci potrafią je nazwać, rozpoznać i pokazać kształtowanie umiejętności radzenia sobie z uczuciami. Formy: Praca zbiorowa Metody: zabawy edukacyjne, pogadanka. Przebieg zajęć: Czynności organizacyjno – wprowadzające. Przywitanie prowadzącego z uczniami. Usadzenie przedszkolaków w kręgu. Nauczyciel rysuje na tablicy wielkie czerwone serce, może też pokazać przygotowane wcześniej i wycięte z papieru. Dzieci mają za zadanie podać skojarzenia związane z malunkiem. Prowadzący próbuje naprowadzić dzieci do ciągu skojarzeń związanych z sercem – miłością, uczuciami (np. Gdzie powstają uczucia? W sercu…) Krótka pogadanka prowadzącego o uczuciach – czym są, jakie są najczęstsze. Prowadzący wymienia 5 podstawowych uczuć: radość, złość, smutek, strach zdziwienie. Każdy z przedszkolaków ma za zadanie narysować na kartce buźkę przedstawiającą wybraną emocję. Dzieci nie pokazują kolegom rysunków, następnie kilkoro wybranych przedszkolaków próbuje naśladować mimiką uczucie, które narysowali. Pozostali zgadują. Rozmowa prowadzącego z dziećmi: kiedy jesteś radosny? Kiedy jesteś smutny? Co można zrobić, aby zniknęły smutki? Nauczyciel czyta dzieciom bajkę terapeutyczną, pt. „Na wiejskim podwórku (załącznik). Prowadzący ustawia dzieci w pociąg. Następnie nauczyciel zapowiada im, że wybiorą się w podróż do tajemniczego kraju. Na każdej stacji panuje inny nastrój – np. w krainie złości ludzie chodzą obrażeni, źli, zagniewani, tupią nogami. Na koniec podróży pociąg wraca do sali, a dzieci opowiadają, w której krainie podobało im się najbardziej. Mimiczna gra podsumowująca zajęcia; Prowadzący czyta zdania, a dzieci mają za zadanie zrobić odpowiednią minę do odczytywanego tekstu, np.: Ala dostała prezent od mamy; Karolina zgubiła klucze. Podziękowanie za zajęcia. Załącznik 1. Bajka „Na wiejskim podwórku” autor Tatiana Jankiewicz Za górami, za lasami, wśród złotych pól i zielonych traw, na pięknej polanie otoczonej dębami znajdowała się wioska, a na jej skraju małe podwórko, na którym mieszkały zwierzęta. Wśród mieszkańców były czarno-białe krówki, różowe świnki, brodate kózki, żółte kaczuszki, kurki, indyki i milutkie króliki. Życie tam płynęło spokojnie, a zwierzątka żyły w wielkiej przyjaźni. Całe dnie spędzały na zabawach, figlach i psotach. Były dla siebie miłe, dobre i uczynne, często mówiły proszę, przepraszam, dziękuję. Wszystkie zwierzęta bardzo się lubiły i pomagały sobie w trudnych chwilach. Zwierzątka dbały o swój wiejski ogródek, w którym rosły piękne, kolorowe kwiaty. Codziennie troszczyły się o nie, podlewały je, a one odwdzięczały się kolorami, jak tęcza i cudownym zapachem. I tak mijał dzień za dniem, miesiąc za miesiącem… Pewnego dnia stało się coś strasznego. Na wiejskie podwórko wkradła się ZŁOŚĆ. Niespostrzeżenie zapanowała nad każdym mieszkańcem podwórka. Szeptała zwierzątkom niemiłe słówka, namawiała do kłótni. Od tego czasu na podwórku zapanował bałagan i hałas. Zwierzęta kłóciły się ze sobą – świnki wyzywały kózki, kaczki wyzywały kurki, a koniki podstawiały kopytka owieczkom i rżały ze śmiechu, gdy te przewracały się. Nie myślały o tym, że komuś może stać się krzywda. Zapominały o magicznych słowach. Nie potrafiły już bawić się razem, krzyczały na siebie, hałasowały i przestały uśmiechać się do siebie. Były dla siebie niemiłe, co bardzo cieszyło ZŁOŚĆ. Zwierzątka zapomniały również o swoim ogrodzie, o kwiatkach, pięknych jak tęcza, które powoli stawały się coraz brzydsze i już tak nie pachniały. Wieść o hałaśliwym i skłóconym podwórku rozniosła się po całym świecie i dotarła do dobrej, wiosennej wróżki, która postanowiła pomóc zwaśnionym zwierzętom. Zasmuciła się bardzo ujrzawszy ogródek pełen zwiędniętych kwiatów oraz wykrzywione od złości miny zwierzątek. Czarodziejka prosiła zwierzęta, by zmieniły swoje postępowanie, prosiła ZŁOŚĆ, by ta opuściła wiejskie podwórko i odeszła daleko ,daleko…ale ani zwierzątka, ani ZŁOŚĆ nie słuchały jej. Wtedy wróżka podarowała zwierzętom magiczne pudełko i poprosiła, by złapały w nie ZŁOŚĆ. Zwierzątka bardzo ucieszyły się z prezentu ,ponieważ były już bardzo zmęczone ciągłymi kłótniami. Gdy ZŁOŚĆ spała, złapały ją i włożyły do pudełka. W pudełku Złość zamieniła się w coś miłego i przyjemnego, w coś, co pozwoliło zwierzętom zrozumieć, że o wiele przyjemniejsze jest życie w zgodzie, gdzie nie ma hałasu, kłótni i gdzie panuje przyjaźń… Na wiejskim podwórku znowu zapanował ład i porządek… Temat: Smacznie i zdrowo. Cel główny: Zapoznanie z zasadami zdrowego odżywiania. Uświadomienie wpływu odżywiania na nasze samopoczucie. Cele operacyjne – dziecko: odgaduje zagadki; rozpoznaje warzywa i owoce; opisuje warzywa i owoce pod względem ich budowy, koloru, kształtu, zapachu; segreguje produkty żywnościowe na zdrowe i niezdrowe; uczestniczy w zabawach ruchowych zgodnie z ich zasadami; współpracuje w grupie; przygotowuje zdrowy deser. Metody: praktycznego działania, słowna, pedagogiki zabawy. Formy pracy: zbiorowa, indywidualna, grupowa. Środki dydaktyczne: obrazki przedstawiające produkty żywnościowe, produkty żywnościowe, zagadki, miseczki, łyżeczki, nożyki, ściereczki, deseczki, produkty potrzebne do przygotowania zdrowego deseru, owoce, warzywa, duży arkusz papieru, klej. I. Faza początkowa: „O co chodzi?” – dzieci odgadują zagadki czytane przez nauczyciela. Po odgadnięciu dziecko przypina na tablicy obrazek przedstawiający hasło, o którym była mowa w zagadce. Po odgadnięciu wszystkich haseł dzieci oglądają przyczepione na tablicy obrazki i próbują zgadnąć, o czym będzie mowa na zajęciach. Dobra gotowana, dobra i surowa. Choć nie pomarańcza to pomarańczowa. Kiedy za zielony pochwycisz warkoczyk i pociągniesz mocno, wnet z ziemi wyskoczy. Kto z was owoc smaczny i soczysty zna, w którego nazwie na początku znajduje się słówko „ja”. Choć dziurek w nim sporo, łatać ich nie trzeba. Zjem go z apetytem razem z kromką chleba. Ten biały napój daje ci zdrowie. Nie możesz zgadnąć? Kotek ci powie. II. Faza realizacji: „Warzywa i owoce” – grupowanie warzyw i owoców. Określanie ich kształtu, barwy, zapachu, wyglądu. „Robimy zakupy” – dzieci podzielone są na grupy. Zadaniem jednej jest wybranie ze sklepu zdrowych produktów żywnościowych, a drugiej niezdrowych produktów żywnościowych. Następnie dzieci uzasadniają swój wybór. Rozmowa na temat wpływu pokarmów, które spożywamy na nasze samopoczucie. Oglądanie piramidy zdrowego odżywiania. „Nasze samopoczucie” – zabawa ruchowa z elementami technik dramowych. Dzieci stoją w rozsypce. Nauczyciel prosi, aby najpierw pokazały, jak zachowują się, gdy czują się dobrze i zdrowo. Następnie dzieci mają pokazać, jak czują się, gdy są chorzy, coś je boli, nie czują się dobrze. „Jadłospis” – układanie zdrowego jadłospisu. Spośród różnych obrazków przedstawiających produkty żywnościowe dzieci wybierają zdrowe, z których można przygotować zdrowe śniadanie, obiad, podwieczorek i kolację. „Sałatka owocowa” – zabawa ruchowa. Dzieci siedzą w kręgu na krzesełkach. Nauczyciel zamienia kolejno dzieci w owoce. Następnie podaję nazwę owocu. Wówczas wywołane dzieci zamieniają się miejscami, a nauczyciel siada na pierwszym wolnym krześle. Dziecko, dla którego zabrakło krzesła podaje hasło do kolejnej zmiany. Na hasło sałatka owocowa wszyscy zamieniają się miejscami. III. Faza końcowa: „Zdrowy deser” – wykonanie zdrowego deseru.

scenariusz zajęć o deszczu dla 5 latków